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我国湖北、甘肃等地于2011年首先试点进行教师资格证书审查制度，该试点工作主要是针对已持有教师资格证书人员，对其实行5年定期审查的制度实为打破教师资格证书终身制的福音：实行定期的审查与认证，在对持有教师资格证书但又未参加教育事业的人员实行清退与管理的同时，又对献身于教育第一线的工作人员起到激励作用。[23]
⑥教师资格认定和管理不完善
《〈教师资格条例〉实施办法》规定教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定，教育教学工作所必需的基本素质和实际能力的测试办法和标准则由省级教育行政部门制定。由此导致教育学、心理学、教学法的培训与考试各自为政，缺乏统一标准。有些地方的教育行政部门甚至以此为创收手段，假培训和考试之名、行敛财之实等行为，实际上等于降低了教师职业准入门槛，使不合格教师进入教师队伍。
《〈教师资格条例〉实施办法》第十六条规定“各级各类学校师范教育专业毕业生可以持毕业证书，向任教学校所在地或户籍所在地教师资格认定机构申请直接认定相应的教师资格”。言外之意，师范毕业生享有直接获得相应教师资格的“特权”。从理论原则上看，教师资格制度是国家对教师实行的法定职业许可制度，标准应当是一致的，操作程序应当是公平的，也就是说，对所有申请教师资格的人一视同仁，无论他是通过什么样的途径和方式，只要达到了教师资格标准，我们就应该通过同等的程序进行认定。而目前的教师资格认定的“双轨制”，使一部分人获得了直接申请获得教师资格的“特权”，这显然是不合理的。[24]