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话音一落，孩子们都挥动着小手不停地叫喊着“达人”“达人”，还有的孩子说“两个达人”。
在这项考试当中，语出惊人的孩子还有很多。一个平时不言不语的男孩子，在看图时，沉稳地说道：“下了一天一夜的鹅毛大雪，地上都变白了，小朋友们兴高采烈地出来玩耍，有的堆雪人，有的打雪仗，操场上真热闹！”一下子出乎所有人的意料。
学生和老师共同主导考试过程，让不擅表达的学生在评价他人时信心倍增。小洋洋说完后，班里的“小老师”纷纷发表意见，有的说：“他声音太小，我给他三颗星。”这时他的同桌也有了想法：“我同意你给三颗星，但不是因为声音小，而是说话拉长声。”话音刚落，能说会道的晓杰坐不住了：“虽然他的声音有点儿小，但是进步很大，虽然说话有点拉长声，但是评价要求里没有这一项，所以我给他四颗星。”
验收结束后，孩子用自己稚嫩的小手或写或画，出了一份语文学习收获的小报。孩子们是这样说的：“通过一个学期的学习，我学会熟练拼读了。”“我特别喜欢语文课！”“我认识了更多的字，更喜欢阅读啦！”“老师教会了我朗读要大声，写字要抬头，书本天天带。”……