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这个新学制与“壬子癸丑”学制相比，有以下特点：一是缩短了小学年限，改7年为6年，取消了“国民”、“高等”名目，称“初级”和“高级”，有利于初等教育的普及；二是延长了中学年限，有利于提高中等教育的水平，中学三三分段，初中可以单独设立，有利于初级中等教育的普及；三是取消了大学预科，使大学不再负担普通教育的任务，有利于大学集中精力进行专业教育和科学研究；四是施行选科制和分科教育，兼顾学生升学和就业两种准备，体现了资产阶级的要求；五是改革了师范教育，提高了师范教育的程度，师范教育机构共有6种：6年制师范学校、单设后3年的师范学校、高级中学内设师范科、短期师范学校或师范讲习科、两年制师范专修科及师范大学；六是职业教育单成系统，代替了实业教育；七是课程无男女校的区别；八是小学国文改为国语，修身改为公民，并加强手工、图画课；中学加强了人文科学与理科的课程。这些都反映了五四时期新教育改革的一些基本要求，是民国成立以来教育改革的一个综合成果。
1922年制定的新学制，主要是采取当时美国一些州已经实行了10多年的“六三三制”，但它却并非盲从美制，而是中国教育界经过长期酝酿，集思广益的结晶。当然，由于它诞生于五四时期实用主义思想广泛传播的时代，明显地带有实用主义教育思想的影响。新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育体制的确立。